Решаем вместе
Не убран снег, яма на дороге, не горит фонарь?
Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!
.
.
Информация о реализуемых образовательных программах
| Форма обучения | Очная |
| Нормативный срок обучения | 5 лет |
| Язык, на котором осуществляется образование (обучение) | Русский |
| Форма обучения | Очная |
| Нормативный срок обучения | 3 года |
| Язык, на котором осуществляется образование (обучение) | Русский |
Календарный план воспитательной программы МБ ДОУ № 148
Рабочие программы
1. Рабочие программы воспитателей групп общеразвивающей направленности
2. Рабочие программы воспитателей групп компенсирующей направленности
3. Рабочие программы учителей-логопедов
4. Рабочая программа педагога-психолога
5. Рабочая программа музыкального руководителя
Сведения о численности обучающихся
Цели и задачи партнерства с родителями (законными представителями)
Семья является институтом первичной социализации и образования, который
оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и
дошкольном возрасте. Поэтому педагоги ДОУ учитывают в своей работе
такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а
также уважают и признают способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей. Тесное сотрудничество с семьей делает успешной работу Организации. Только в диалоге обе стороны могут узнать, как ребенок ведет себя в другой жизненной среде. Обмен информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между родителями (законными представителями) и воспитателями, то есть для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле образования и воспитания детей.
Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания
детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.
Партнерство означает, что отношения обеих сторон строятся на основе совместной ответственности за воспитание детей. Кроме того, понятие «партнерство» подразумевает, что семья и Организация равноправны, преследуют одни и те же цели и сотрудничают для их достижения. Согласие партнеров с общими целями и методами воспитания и сотрудничество в их достижении позволяют объединить усилия и обеспечить преемственность и взаимодополняемость в семейном и внесемейном образовании.
Особенно важен диалог между педагогом и семьей в случае наличия у ребенка
отклонений в поведении или каких-либо проблем в развитии. Диалог позволяет
совместно анализировать поведение или проблемы ребенка, выяснять причины
проблем и искать подходящие возможности их решения. В диалоге проходит
консультирование родителей(законных представителей) по поводу лучшей стратегии
в образовании и воспитании, согласование мер, которые могут быть предприняты со
стороны ДОУ и семьи. Педагоги поддерживают семью в деле развития ребенка и при необходимости привлекают других специалистов и службы (консультации педагога-психолога, учителя-логопеда, и др.).
Педагоги, в свою очередь, также делятся информацией с родителями (законными
представителями) о своей работе и о поведении детей во время пребывания в
ДОУ. Родители (законные представители), как правило, хотят знать о
возможностях сотрудничества, способствующего адаптации ребенка к ДОУ ,
его развитию, эффективному использованию предлагаемых форм образовательной
работы. В этом случае ситуативное взаимодействие способно стать настоящим
образовательным партнерством. ДОУ предлагает родителям (законным представителям) активно участвовать в образовательной работе (акции, проекты, конкурсы, Управляющий совет, Родительский комитет) и в отдельных занятиях (сейчас в связи с пандемией- это дистанционное участие через сайт и соцсети) .
Формы участия родителей в жизни ДОУ
Анкетирование. Интервьюирование. «Родительская почта».
Участие в работе Управляющего совета, родительского комитета
Наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Вот как мы живем».
Памятки. Создание странички на сайте ДОУ.
Консультации, семинары, семинары-практикумы,акции.
Мастер-классы.
Распространение опыта семейного воспитания.
Родительские собрания.
Выпуск газеты для родителей.
Дни открытых дверей.
Дни здоровья.
Недели творчества.
Совместные праздники, развлечения.
Встречи с интересными людьми
Семейные гостиные
Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах
Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности
Формы взаимодействия с семьями воспитанников в реализации
образовательных областей (см. в ООП ДО)
Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 148 (далее Адаптированная программа, АООП)
является документом, определяющим модель коррекционно-образовательного процесса в группах компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи. Адаптированная программа обеспечивает разностороннее развитие детей с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи) в возрасте от 4 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – социально-коммуникативному, речевому, познавательному, художественно-эстетическому и физическому.
Адаптированная программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» и иными нормативно-правовыми актами Российской Федерации.
Обязательная часть Адаптированной программы разработана с учётом примерных основных образовательных программ дошкольного образования:
- Примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Н.В. Нищевой; - Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Радуга» Авторы: С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, Е. А. Екжанова. Научный руководитель: Е. В. Соловьёва
Вариативная часть Программы учитывает образовательные потребности и интересы воспитанников, членов их семей и педагогов и, представлена следующими парциальными программами (Таблица 1):
| Название программы, автор | Аннотация парциальных программ |
| Программа «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. | Программа позволяет осуществить решение важнейшей социально-педагогической задачи – воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях Цель программы – сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни. Программа содержит 5 комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование в дошкольном детстве самостоятельности и ответственности за свое поведение, а также тематическое планирование, в соответствии с которым строится образовательная работа с детьми. |
| Программа «Приключения Светофора» | Программа для дошкольных образовательных учреждений по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. Цель программы повысить активность педагогического коллектива, родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения; активизировать работу дошкольных образовательных учреждений по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни. Обучение Правилам дорожного движения начинается со второй младшей группы. |
| Программа «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного возраста» Ефименко Н.Н. | Отличительной чертой программы для оздоровления и профилактики заболеваний является новый подход к физическому воспитанию с новой идеологией, философией, методикой. |
| Вариативная программа «Юный эколог» Николаева С. | В ходе реализации программы проходит формирование начал экологической культуры у детей Программа включает в себя: - концептуальный научно обоснованный психолого-педагогический взгляд на проблему экологического воспитания дошкольников; - обоснованный экологический подход к построению содержания методов обучения, отбору форм работы, как в детском саду, так и в семье; - технологию формирования начал экологической культуры. |
| Авторская технология А.И. Бурениной Программа «Ритмическая мозаика» | Программа направлена на целостное развитие ребёнка, формирование познавательного интереса дошкольников средствами музыки и ритмических движений, развитие разнообразных умений, творческих способностей, качеств личности. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей» |
| Лыкова И.А. Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» | (формирование эстетического отношения и художественно-творческое развитие в изобразительной деятельности) представляет вариант реализации базисного содержания и специфических задач художественноэстетического образования детей в изобразительной деятельности. Программа «Цветные ладошки» содержит систему занятий по лепке, аппликации и рисованию для всех возрастных групп ГОУ (задачи, планирование, конспекты занятий). Программа обеспечена современными наглядно-методическими и практическими пособиями |
| Парциальная образовательная программа «Умные пальчики». Конструирование в детском саду. Лыкова И.А | Программа предлагает инновационный вариант реализации задач познавательного, художественно-эстетического и социально - коммуникативного развития детей дошкольного возраста на основе принципа культуросообразности. Конструирование позиционируется как универсальная деятельность - созидательная, преобразующая, творческая, в которой каждый ребенок приобретает опыт самореализации, самовоспитания, саморазвития. |
| Т.И. Гризик. Речевое развитие детей. | Цель программы – творческое овладение ребенком нормами и правилами родного языка, умение гибко их применять в конкретных ситуациях, овладение основными коммуникативными способностями. В программе раскрываются основные направления речевой работы с детьми дошкольного возраста от трех до семи лет, приводятся отдельные примеры и некоторые методические приемы работы над разными сторонами речевого развития ребенка |
Все парциальные программы соответствуют целевым ориентирам стандарта; разработаны в одном методологическом ключе, то есть углубляют и развивают подходы, используемые в основной части программы. Объём обязательной части Программы составляет не менее 60% от её общего объёма, а части, формируемой участниками образовательных отношений, – не более 40%.
АООП МБДОУ№148 содержит следующие разделы: целевой раздел, содержательный и организационный.
В целевом разделе представлены:
Пояснительная записка
Цель и задачи основной образовательной Программы
Перечень нормативных документов
Принципы и подходы в организации образовательного процесса
Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения программы
Средний дошкольный возраст с ТНР
Старший дошкольный возраст с ТНР
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Учет индивидуальных траекторий развития детей при прогнозировании планируемых результатов
Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи (ОНР)
Дошкольный возраст (с 4 до 7 лет)
В содержательном разделе отражены:
Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей речи детей (по Р.Е. Левиной)
Общая характеристика детей с первым уровнем речевого развития (по Р.Е. Левиной)
Общая характеристика детей со вторым уровнем речевого развития (по Р.Е. Левиной)
Общая характеристика детей с третьим уровнем речевого развития (по Р.Е. Левиной)
Объем образовательной нагрузки
Содержание работы с детьми среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Развитие речи»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
. Образовательная область «Физическое развитие
Содержание работы с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Развитие речи»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Физическое развитие»
Организационный раздел включает:
Моделирование воспитательно-образовательного процесса
Особенности взаимодействия воспитателя и учителя-логопеда с семьями воспитанников
Организация предметно-развивающей среды
Материально-техническое обеспечение программы
Режим дня
Методическое обеспечение программы
Дистанционное
образование
